Edukacja włączająca jest faktem od wielu lat. Teraz przyszedł moment, aby poprawić jej jakość. Kiedy chcemy rzeczywiście wdrażać edukację wysokiej jakości dla wszystkich (czyli edukację włączającą) w każdym przedszkolu lub szkole, koniecznie jest, abyśmy zadali sobie kluczowe pytania i wspólnie znajdowali na nie odpowiedzi.

Czym jest przedszkole lub szkoła dla każdego? W jakim kierunku należy zmieniać środowisko szkolne i pozaszkolne? W jaki sposób rozpoznajemy potrzeby, aspiracje oraz oczekiwania osób i instytucji, które tworzą środowisko edukacyjne?

W jaki sposób wykorzystujemy ocenę funkcjonalną i projektowanie uniwersalne w programach dydaktycznych, wychowawczych, terapeutycznych? Kto w praktyce wspiera dzieci, uczniów i uczennice w ich osiągnięciach? Co konkretnie mamy na myśli, kiedy mówimy o ofercie rozwijającej zainteresowania i uzdolnienia młodych ludzi?

W jaki sposób tworzymy warunki do uczenia się dla każdego ucznia? W jaki sposób korzystamy ze współczesnej dydaktyki opartej m. in. na zindywidualizowanym konstruowaniu wiedzy i aktywności polisensorycznej? Jak przygotowujemy nauczycieli do pracy w grupie zróżnicowanej?

Jakie działania podejmujemy na co dzień, aby budować relacje? Jakie sieci społeczne lub instytucjonalne tworzymy, aby aktywnie otwierać się na różnorodność potrzeb i możliwości?